Olá a todos! Desculpem a ausência, mas parece que 24 horas não têm sido suficientes para mim... Aliás, para alguns de nós. Prometo que, a partir da semana que vem, teremos novidades aqui no Blog.

Abraços!

TERRA lança lupa eletrônicacom design da CHELLES & HAYASHI

Foi lançada na Ratech, feira internacional de acessibilidade, a Lupa Eletrônica Terra. O produto auxilia pessoas com deficiência visual parcial a ler revistas, jornais e a desenvolver trabalho que envolva leitura. No formato de um mouse hi-tech, a Lupa possui uma câmera interna que capta a imagem e a amplia no monitor de qualquer computador, usando a porta USB. O usuário arrasta a unidade pela página conforme seu ritmo de leitura, podendo visualizar detalhes de fotos e textos. É útil para bibliotecas, empresas que empregam deficientes visuais e idosos que queiram manter o hábito de leitura, mesmo com a degradação progressiva da visão. É mais uma novidade que surge para auxiliar a educação dos deficientes visuais.

No site http://www.terraeletronica.com.br/lupa_mouse_usb.htm você pode encontrar a lupa Mouse USB
ou a Lupa Íris 22 http://www.terraeletronica.com.br/lupa_iris_22.htm , para pessoas com baixa visão, que gostem de leitura e muito movimento. Ambas Podem ser transportadas na mochila do notebook, ou em bolsa própria

Site geral: http://www.terraeletronica.com.br/

Olá a todos!

Fiz uma "clipagem" de três textos interessantes sobre o processo inclusivo na escola regular. O endereço é

http://mail.google.com/mail/?ui=2&ik=794a0489fd&view=att&th=1219dad86f5f4402&attid=0.1&disp=vah&realattid=file0&zw

Boa leitura!

" Dizem que o que procuramos é um sentido para a vida. Penso que o que procuramos são experiências que nos façam sentir que estamos vivos".
(autor desconhecido)
Bom dia a todos!!!
Que esta semana tenha sido ótima, e que a próxima seja bem melhor.

Uma forma divertida de lidar com o Acordo Ortográfico

http://paposdecozinha.files.wordpress.com/2009/03/banner_acordo_ortografico1.jpg
30/05/2009

Aí está uma sugestão divertida para introduzir discussões com os alunos a respeito do “internetês” usado nos chats e comunicadores instantâneos. Muitos professores acham que essa escrita pode influenciar o aprendizado da língua formal. Penso que é importante discutir o assunto, mostrando que este tipo de linguagem é usada em determinados ambientes e situações. Precisamos conhecer como os jovens estão se comunicando através da internet e orientá-los quanto uso dos diferentes gêneros textuais para que saibam identificá-los, entendam sua função social e quando, como e onde utilizar cada um deles. Para conhecer o trabalho deste cartunista tão interessante, acessem o blog dele: http://blogdoorlandeli.zip.net/arch2009-01-11_2009-01-17.html

Bom divertimento!

Mais uma aula de matemática...

Certa feita, estava dando uma aula de Matemática (nossa, ela sempre foi meu calo. Mas, como dizem, o mundo dá voltas...) E daí veio um aluno com a seguinte dúvida: “pelo amor de Deus, como é que eu vou somar um número positivo a um número negativo? Isso é de matar!” Bom, a bem da verdade, não tirava a razão dele até aquele momento. Mas, como a necessidade faz com que tenhamos idéias que até Deus duvida que sejam possíveis... E que os professores de Matemática perdoem qualquer erro aqui cometido.

Esse assunto está voltado para o ensino das operações com números inteiros, envolvendo cálculo mental. Pensei em trabalhar esse assunto com ele utilizando um extrato bancário, que dá uma noção muito boa disso. Foram vários passos até que percebesse a questão do jogo de sinais:

1) se eu já tenho um valor em minha conta (p.ex.: R$600,00) e deposito mais R$500,00 (isso já trabalha a questão vocabular, uma vez que "depositar" significa "somar"), significa que terei em minha conta agora R$ 1.100,00 (o valor em minha conta aumentou). + com +, somo os valores e conservo o sinal +;

2) aí, um lindo dia, descubro que em minha conta faltam R$ 800,00 (que desespero!). Isso significa que está negativa (-R$ 800,00). Como preciso de mais R$200, o valor que já está negativo vai continuar, porém será maior (-R$ 800-R$200=-R$ 1000,00).
Hum, então isso quer dizer que sinais iguais, eu somo e conservo o sinal (+ ou -).

3) porém, se eu tenho R$ 600,00 e retiro R$ 200,00, já passo a trabalhar com a noção de subtração, mas com um jogo de sinais diferentes, uma vez que eu conservo o sinal do maior valor (+): +600-200=+400, continuando com meu saldo positivo;

4) aí eu tenho R$800,00 na conta e retiro R$1.200,00 (olha o vocábulário de novo: retiro=subtraio); vai acontecer de eu ter a seguinte conta: +800-1200. O valor subtraído é maior do que aquele que tenho na conta. Daí passo a ter um saldo de -R$ 400,00.

Deduzo então que se eu tenho valores com sinais diferentes, eu terei que subtrair os valores e conservar o sinal do maior valor.

Em resumo:

Aqui eu apenas trabalhei com a soma e a subtração, pois a dificuldade é muito grande para que eu possa iniciar a multiplicação e a divisão. Preciso trabalhar a questão vocabular e a reversibilidade (olha Piaget aí, de novo).

Uma conversa sobre Deficiência visual

Olá de novo. Construí uma webquest relacionada ao trabalho com Deficiência Visual. Este é o endereço da webquest:

http://www.webquestbrasil.org/criador/webquest/soporte_tablon_w.php?id_actividad=12179&id_pagina=1

Abraços e boa leitura a todos!

Braille virtual

Recebi a indicação de um site voltado para o ensino do braille: http://www.braillevirtual.fe.usp.br/

É um site produzido pela Universidade de São Paulo. Mas só um lembrete: é importante o aprendizado do braille interagindo com um professor, pois facilita muito a memorização dos pontos através de exercícios de transcrição braille/tinta, tinta/braille.

Um abraço!

Ensine matemática brincando!

Olá. Essa semana me deparei com um questionamento de uma professora a respeito de matemática: "como trabalhar expressões numéricas que envolvem incógnitas com um aluno cego??" Não é uma situação difícil, uma vez que, se o professor usa quadradinho ou qualquer outra figura, basta substituir qualquer uma delas por uma letra (x, y...).
Vejam um exemplo: Este um jogo é chamado "Quadrado mágico".

As letras que aparecem nos quadrados mágicos a seguir representam números.

Encontre os números representados por essas letras, sabendo-se que a constante mágica do quadrado verde é 63 e a do quadrado azul é 42.

É importante trabalhar este material devidamente adaptado para o braile, se aluno cego, ou ampliado, se aluno baixa visão. Deve-se perceber se o aluno faz a reversibilidade para resolver os quadrados, já que ele precisa ter o raciocínio lógico-matemático bem trabalhado para tal.

Agora, divirtam-se! Ah, esses quadrados podem ser feitos com qualquer soma.

Orientações e Informações: Algumas sugestões de leitura

Se quer saber mais sobre como trabalhar com um aluno com deficiência visual, acesse: http://sitio.dgidc.min-edu.pt/recursos/Lists/Repositrio%20Recursos2/Attachments/769/Alunos_cegos.pdf
É um documento publicado pelo Ministério da Educação de Portugal e é bastante interessante. Um outro site legal é o do Instituto Benjamin Constant, referência nacional há mais de 150 anos na educação de pessoas com deficiência visual. http://www.ibc.gov.br/?catid=4&itemid=10162 Aqui você encontra a Revista Benjamin Constant, com artigos interessantes sobre aspectos variados da deficiência visual.

Um abraço.